©2019 by Kogumakai. Proudly created with Wix.com

Niềm vui và kết quả học tập vượt trội mà Kogumakai mang lại
Lớp học Kogumakai nuôi dưỡng năng lực tư duy

3 mục tiêu giáo dục để phát triển Tư duy

Đối với học tập, điều quan trọng nhất đó chính là niềm yêu thích. Nếu như không có niềm yêu thích trong học tập, thì sự hứng thú và cơ hội phát triển suy nghĩ của bản thân cũng sẽ dễ dàng bị dập tắt. Để thực hiện được điều này, thì việc sử dụng các học liệu cụ thể trong lớp là điều không thể thiếu. Trong những năm gần đây, máy tính được xuất hiện như một sự cứu cánh tuyệt vời cho nền giáo dục, tuy nhiên, thực tế đã chứng mình rằng 「đối thoại」lại mang lại hiệu quả tốt đến bất ngờ. Do đó, đối thoại là yếu tố quan trọng không thể thiếu trong quá trình phát triển Tư duy ở trẻ.

(1) GIÁO DỤC NỀN TẢNG TƯ DUY

 

Giáo dục ở các bậc học luôn có sự gắn kết. Mục tiêu của giáo dục mầm non chính là chuẩn bị nền tảng tư duy cho giai đoạn học tập ở bậc tiểu học bằng cách sử dụng các phương pháp và nội dung học tập phù hợp với độ tuổi mầm non. Chương trình học tập bao gồm các chủ đề vận dụng hoạt động thường nhật và vui chơi của trẻ.

(2) GIÁO DỤC VỚI VẬT THẬT

 

Trẻ mầm non cần được học "trực quan" thay vì "trừu tượng" với sách vở. Sai lầm của nhiều cách dạy hiện nay là quá tập trung nhồi nhét kiến thức qua giấy bút mà không cho trẻ những vận động tích cực. Do đó, với chúng tôi cho trẻ học chính là thực hiện nhiệm vụ tạo cơ hội để trẻ được vận dụng càng nhiều càng tốt những vật thật phù hợp với nội dung học. 

(3) GIÁO DỤC ĐỐI THOẠI

 

Về ngôn ngữ, nhiệm vụ của giáo dục mầm non không phải là dạy cho trẻ tập đọc, tập viết.  Giáo dục mầm non cần tập trung phát triển cho trẻ "Nghe - Nói": Trẻ biết lắng nghe, hiểu điều người khác nói  đồng thời cũng biết "nói", trình bày suy nghĩ của bản thân.  Giáo dục đối thoại chính là cách thức hữu hiệu để giúp chu trình tư duy ngôn ngữ  Nghe- Nói - Đọc - Viết của trẻ được hoàn thiện.

Phát triển Tư duy thông qua ngôn ngữ

Đây là một mẩu chuyện thực tế về một học sinh 6 tuổi về cách giải quyết vấn đề của bé

<Ví dụ>

1 bánh dưa lưới đổi được 2 bánh vòng
1 bánh mì đổi được 2 bánh dưa lưới
1 bánh hamburger đổi được 1 bánh dưa lưới và 1 bánh vòng
Vậy hỏi 4 bánh hamburger đổi được bao nhiêu bánh mì?

Học sinh: Dạ, là 4 bánh ạ.
Giáo viên: Tại sao vậy con?
Học sinh: Đầu tiên, lấy bánh mì đổi bánh dưa lưới và bánh vòng. Do đó, mình sẽ đổi được 4 bánh dưa lưới và 4 bánh vòng.
Giáo viên: Rồi sao nữa con?
Học sinh: Vậy thì mình sẽ lấy 4 bánh dưa lưới đổi lấy 2 bánh mì. Rồi y hệt như vậy, 4 bánh vòng cũng sẽ đổi lấy 2 bánh mình luôn. Do đó, 2 với 2 là thành 4 bánh mì. Nhưng mà…sai rồi, không phải 4 , mà là 3 bánh mì thôi.
Giáo viên: Thế lần này thì tại sao lại như vậy con nhỉ?
Học sinh: Vì 2 bánh vòng sẽ đổi được 1 bánh dưa lưới. Nên thành ra mình sẽ đổi được 2 bánh dưa lưới, rồi lại đổi thành 1 bánh mì thôi. Do vậy, cuối cùng mình đổi được 3 bánh mì đó ạ.

Trong quá trình ngôn ngữ hóa suy nghĩ của mình, trẻ sẽ tự nhận định ra được lỗi sai của bản thân. Và đây là điều trẻ sẽ không thực hiện được, nếu được giáo viên giải thích giúp ngay từ đầu, và đồng thời năng lực tư duy của trẻ cũng không có cơ hội thể phát triển được. Giáo dục đối thoại không mang lại kết quả tức thời. Trẻ cần thời gian để thử sai, làm sai và tự giải quyết vấn đề và tự rút ra kinh nghiệm sau cùng.