夏休みも終わり、こぐま会の授業も再開となりました。一時帰国中の方も全員ホーチミンに戻り、再びみんな揃って授業をおこなうことができてうれしかったです。
さて、今週のテーマは６領域の「数」。量の等分を学びました。
いくつかあるものを２等分、３等分、４等分するというわり算につながる内容です。
いま幼児の時点で、たとえば６を２等分したら３、１２を４等分したら３、というように覚える必要はありません。もっとも体験してもらいたかったのが「等分するとはどういうことか」、という点です。
事物を使うならば、このようにします。
１２枚のトランプを３人に分けるとき、３人に順番に１枚ずつ配ります。
全て配った後に１人分を数え、みんな４枚ずつ持っていることを確認します。
少しレベルを上げると、
１３枚のトランプを３人に分けるとき、３人に順番に１枚ずつ配ります。
全て配った後に１人分を数え、みんな同じ数ずつ持っていることを確認します。
もし一人だけ４枚ならば、みんな同じ数にするためには１枚余らせればよいということに気づかせます。
ペーパーに描かれた問題の場合は、おはじきやトランプのように動かせないので途端に難しくなります。授業で指導したように１本ずつ線を引く方法でおこなうと紙面上でも等分できますので、そのように復習時は指導してください。
最後に、今回の授業はわり算につながる、と書きましたが、同時にかけ算の土台作りもおこなっているとお考え下さい。
１２を４等分したら、結果として「３つのまとまりが４つ分」できます。
見方を変えると、「３つのまとまりが４つ分で１２」です。
このように、わり算とかけ算は表と裏の関係なのです。
日本では小学２年生でかけ算、３年生でわり算を学びます。しかし、かけ算とわり算を同じ学年で学ぶ国もあるのです。ベトナムもそうです。
教育者の間で、どちらの方が子どもの理解、概念形成により有効なのかは意見が分かれますが、保護者の方がこれを知っているだけで、子どもの勉強の見方をより多面的に見ることができると思います。
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